全国教师质量委员会将克莱里昂大学的小学本科教师准备项目列入了全国顶尖的课堂管理策略培训项目。
NCTQ是一个无党派、非营利性的研究和政策组织，发布了《2020年教师准备审查:临床实践和课堂管理》。该报告发现，无论学生年龄或所教科目如何，教师准备项目在采用基于证据的教室管理策略方面取得了令人鼓舞的进展，这些策略普遍有效。自NCTQ在2013年《教师准备评估》(Teacher Prep Review)中开始发布评级以来，在接受评估的近1000个传统小学教师准备项目中，有一半获得了A或B级，比七年前提高了近30%。
克莱里昂大学(Clarion University)因其努力获得了“A”。
宾夕法尼亚克拉里昂大学(Clarion University of Pennsylvania)的本科课程是仅有14%获得A的小学课程之一，并为其他学校树立了优秀的典范。这些表现最好的项目被认可，因为它们要求有抱负的小学教师在学生教学、住院实习或同等临床实践中展示他们实施所有五种课堂策略的能力，这五种策略是:
- 建立规则和惯例，设定对行为的期望;
- 通过管理时间、教材和教室的物理设置，以及促进学生的参与，最大限度地提高学习时间;
- 通过使用具体的、有意义的表扬和其他形式的积极强化强化积极行为;
- 通过不中断指令、防止和管理此类行为的不引人注目的方法来重定向任务外行为;
- 以一致、尊重和适当的结果处理严重的不当行为。
至少在今年，持续的COVID-19大流行改变了学校的许多情况，包括为有抱负的教师提供课堂管理培训。一些重要的课堂管理策略不能简单地转换到远程教学环境中，许多州和教师准备项目已经将他们的临床实践经验转移到网上或缩短他们的实践机会。然而，尽管新冠疫情发生，高质量课堂管理的基本原则仍然有效，对有抱负的教师未来职业生涯的成功仍然至关重要。
NCTQ主席凯特·沃尔什(Kate Walsh)说:“在以前的教师预备审查(Teacher Prep Review)中，大多数项目对课堂管理指导的主要方法是建立课堂规则和规划重要课程，以防止学生的不当行为。”“任何一位老师都可以证明，仅仅让学生参与课堂是不够的。越来越多的人认识到，在这些关键策略中培养新教师的技能有许多好处，这让我们感到振奋。”
阅读完整的NCTQ调查结果摘要，查看所有表现最好的程序，并深入挖掘方法www.nctq.org/2020TPRPractice．