国家教师质量委员会已经将克拉里昂大学的本科小学教师准备项目列入了该国的顶级课程，因为它在课堂管理策略方面的强大培训。
NCTQ是一个无党派、非营利的研究和政策组织，发布了《2020年教师准备评估:临床实践和课堂管理》。该综述发现，教师培训项目在采用循证课堂管理策略方面取得了令人鼓舞的进展，这些策略普遍有效，无论学生的年龄或所教的科目。自NCTQ在2013年的《教师培训评估》中开始发布评级以来，近1000个传统小学教师培训项目中，有一半获得了A或B级，比七年前上升了近30%。
克莱里昂大学(Clarion University)的努力获得了“A”。
宾夕法尼亚克拉里昂大学(Clarion University of Pennsylvania)的本科课程是获得A的小学课程中仅有的14%之一，并为其他学校树立了优秀的典范。这些表现最好的项目要求有抱负的小学教师在学生教学、住院实习或同等的临床实践中展示他们实施所有五种课堂策略的能力，这些策略是:
- 建立规则和惯例，为行为设定预期;
- 通过管理时间、课堂材料和教室的物理设置，并通过促进学生参与，最大限度地利用学习时间;
- 通过具体的、有意义的表扬和其他形式的积极强化来强化积极行为;
- 通过不中断指令并防止和管理此类行为的不引人注目的方式重定向任务外的行为;
- 以一贯、尊重和适当的后果处理严重的不当行为。
至少在今年，持续的COVID-19大流行重塑了学校的许多工作，包括对有抱负的教师的课堂管理培训。一些基本的课堂管理策略不能简单地转化为远程教学环境，许多州和教师准备项目已经将他们的临床实践经验转移到网上或缩短了实践机会。然而，在新冠肺炎疫情中，优质课堂管理的基本原则仍然成立，对有抱负的教师在未来的职业生涯中取得成功仍然至关重要。
NCTQ主席凯特·沃尔什(Kate Walsh)说:“在《教师准备报告》的前几版中，大多数项目对课堂管理教学的主要方法是建立课堂规则和规划好的课程，以防止学生的不当行为。”正如任何一位老师都可以证明的那样，光有吸引力的课堂是远远不够的。我们感到鼓舞的是，越来越多的人认识到，在这些关键战略中培养新教师的技能有许多好处。”
阅读NCTQ调查结果的完整摘要，查看所有表现最好的项目，并深入挖掘方法论www.nctq.org/2020TPRPractice．