维南戈校区今年庆祝其钻石周年纪念日。维南戈的故事是与社区和英联邦建立伙伴关系，为石油地区带来教育机会。
维南戈大学今年60岁了，真是一颗钻石。
然而，那些在那里的学生或者曾经参与过维南戈进化的人已经知道它是什么宝石了。
维南戈校区的想法始于1960年，当时一群社区领袖设想了在维南戈县建立高等教育的需要，并主张创建克莱里昂大学-维南戈校区。
“从一开始到现在，克拉里昂大学-维南戈校区一直是社区和大学的产物，共同努力促进我们地区的需求。维南戈校区的历史是一个鼓舞人心的故事，许多人为土地、建筑和奖学金筹集资金，打破了数英里的官僚和法律繁文缛节，建立了宾夕法尼亚州高等教育系统的第一个地区校区，”霍普·莱曼说，职业和劳动力发展院长。”这也是一个伙伴关系的故事，是一个寻找与医疗、工业、商业和教育领域的其他人联手的故事，以增强和扩大项目，扩大外联，共享资源，并以动态和经济高效的方式满足英联邦及其劳动力不断变化的需求。”
在维南戈创始社区领袖的努力激励下，宾夕法尼亚州公共教育总监于1961年4月批准了当时的克拉里昂州立学院在石油城建立维南戈校区的请求。这是第一次允许任何现代州立大学建立分校，维南戈校区仍然是宾夕法尼亚州高等教育系统中最古老的地区校区。
说起在石油城就职后不久，歌乐的11任总统总裁James Gemmell，说：“韦南戈校区的公共支持私人捐款的最佳功能的组合。私人和公共资金的这种伙伴关系是最好的传统一个自由的社会，并设置为其他社区的模式，遵循“。
社区走到一起，以提高获取土地为校园和建设其第一个建筑物所需要的$ 350,000个。事实上，$ 382,000是从近1800个人，社团和组织保证。
随着校园数量的增加，建筑的数量也在增加。1965年6月25日，位于停车场西端附近的Venango校园宿舍举行了动工仪式。
在Limbo.
然而，在韦南戈成为正式分校时遇到了一个小问题。
英联邦从未接受标题房地产，所以韦南戈校园留在韦南戈校园，公司的私有制，并且因而没有资格获得可用于扩张号角州立大学的一个分校国家资金。此外，英联邦甚至不知道它想认为这是一个分校。
1961年4月，Gemmell总统接见了从公共教育的宾夕法尼亚部门的管理者的信，上面写着：“按照从总检察长的意见，我在此授予我的批准号角州立学院建立石油校外中心市霸“。
但在1967年，该州重新审视了分校。高等教育委员会委托进行了一项研究，建议各大学放弃分校，并将这些分校变成社区大学。
直到研究已经完成，国家拒绝接受财产的转移。最后，在1970年3月13日，参议员理查德框架和众议员阿尔文卡勒提出的契税韦南戈校园的状态在韦南戈县法院记录，结束了校园未来的不确定性，并允许其扩张。
校园成长
随着校园的未来存在疑问不再，加入校园建筑。
在1976年1月，新的1.8万英尺，$ 765,000的学生中心和指导复杂的韦南戈校园准备好了。它拥有一个健身房，更衣室，这也用于班，自习室，休闲区礼堂，以及设备齐全的厨房。
该建筑在晚罗伯特·罗兹，校园，谁曾在校园咨询委员会，韦南戈校园，公司和国家号角送达董事会的发展背后的驱动力之一的名字命名。
新图书馆同年开业，1976年7月。
2009年还开放了额外的生活空间。校园对面有乔伊斯和迈克·休斯建造的三层楼和由匿名捐赠者资助的两层楼。
社区的支持也导致了西端池塘的恢复，这是一种重要的自然资源，也是当地的一个珍贵地标，现在它已经是原来的大小和深度了。此外，还提供了便利设施，为学生和当地居民创造了额外的娱乐机会。
计划改变
在整个历史过程中，维南戈校区经历了许多课程改革。
“校园社区一直在一起，使该地区的居民一个更好的地方，形成了对双方的合作伙伴一个非常积极的影响的结合，”架线工说。“高等教育变换社区。认识到，一个伟大的民主和经济生产需要受过教育的公民，并且继续在校园的创始人。”
在1964年秋天，韦南戈校园开始与护理的石油城学校合作，提供科学学士学位护理学士学位。在此之前，在课程在校园把重点放在小学和中学教育和文科。在1968年6月，国家公布的副学士学位护理，在从只允许社区学院授予副学士学位的状态规则，一个特殊的豁免附加的批准。
1974年秋天，该校启动了一项为期两年的工商管理课程，为学生在商业办公室担任主管职位做好准备。因为只有社区学院才被允许提供副学士学位，学生们在成功完成课程后会收到一封成就证书。然而，他们可以继续在克拉里昂校区工作两年，并获得工商管理学士学位。
2005年2月，新闻发布会在韦南戈校园举行，宣布与第一能源集团公司，Penelec的母公司，大学的开创性合作企业提供应用科学的新助理内电动工具技术含量工业技术的程度。
的未来Venango
据架线工，中韦南戈的最大优势之一是给本地学生一个安全的选择，试图大学和发现，如果他们能够成功。这个机会不会消失。
校园还提供了一个选项，以学习者谁，不管出于什么原因，不能旅行更长的距离号角。
“它提供了特殊的支持、经验和小环境，使学生能够在大学里取得成功，”莱曼说。
校园传统上专注于两年或两年以下的规划，通过广泛的劳动力规划来满足该地区的劳动力需求。此外，对伙伴关系的关注为技术教育项目提供了一条途径，而这些项目在传统的大校园中并不常见。
莱曼解释说：“校园还作为新项目的‘孵化器’场所，这些项目随后扩大并转移到主校区。”。
然而，校园最大的优势就是其连接到社区。
“校园的主要贡献在于扩大通勤学生、成人学生以及寻求更小、更个性化环境的学生接受高等教育的机会。校园有助于地方发展、商业和社区参与，”莱曼说。
